مشاور مدرسه(حسین رئیسی)

📌اصل هسته‌ای مدل تربیتی-مشاوره‌ای «نفی نقص»☑️«به جای تلاش برای ساختن یک دانش‌آموز ایده‌آل (کمال‌گرایی ایجابی)، بر حذف تدریجی آفات و موانع رشد (نقص‌ها) متمرکز شوید؛ زیرا حرکت انسان همیشه از تنفر نسبت به یک وضعیت ناقص آغاز می‌شود، نه از جذب به یک کمال انتزاعی و دور از دسترس.»🔘مثال کاربردی برای مشاور مدرسه موقعیت: دانش‌آموزی که افت تحصیلی شدید دارد، انگیزه‌اش را از دست داده و در کلاس مشارکت نمی‌کند.🔘رویکرد رایج (ایجابی):مشاور می‌گوید: «تو باید درس‌خوان و موفق باشی. نمراتت را بالا ببری، تلاش کنی، از هم‌کلاسی‌های موفق الگو برداری.»➡️ این یک هدف مبهم و دور است که معمولاً انگیزه‌ای ایجاد نمی‌کند؛ چون دانش‌آموز نمی‌داند از کجا شروع کند و احساس شکست می‌کند.🔘رویکرد مدل سلبی (عملیاتی):مشاور می‌گوید:«فرض کن همین وضعیت فعلی (بی‌انگیزگی و افت تحصیلی) تا ۵ سال دیگر ادامه پیدا کند. هیچ مهارت خاصی یاد نمی‌گیری، در کنکور می‌مانی، به هیچ دانشگاه خوبی نمی‌روی، خانواده‌ات از تو ناامید می‌شوند، و هر جا که بروی، دیگران با نگاه تحقیر به تو نگاه می‌کنند. آیا حاضر هستی چنین آینده‌ای برای خودت رقم بخوری؟»➡️ این جمله، تصویر واضحی از «نقص، ذلت و شکست» در ذهن او مجسم می‌کند. بلافاصله حس «فرار از این وضعیت» در او فعال می‌شود. سپس مشاور می‌پرسد:«خب، برای اینکه به این روز سیاه نیافتی، کوچک‌ترین قدمی که می‌توانی از همین امروز برداری، چیست؟ یک ربع مطالعه مفید؟ یک سؤال پرسیدن از معلم؟»نتیجه عملی این اصل:🔳دانش‌آموز به جای اینکه به فکر «موفق شدن» (که کلی و انتزاعی است) باشد، به فکر «فرار از شکستِ تحقیرآمیز» می‌افتد.· این انگیزه، واقعی، عینی و فوری است؛ نه وعده‌ای دور از دسترس.حرکت از دلِ تنفر از نقص آغاز می‌شود و به تدریج، خودِ دانش‌آموز مسیر کمال را کشف می‌کند، بدون اینکه مشاور شعارهای کمال‌گرایانه‌ی توخالی به او بدهد.خلاصه‌ترین بیان اصل:«نقص را به دانش‌آموز نشان بده تا از آن بگریزد؛ کمال را خودش پیدا خواهد کرد.»➕حسین رئیسی[مشاور مدرسه]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

🛑وقتی انگیزه به پاسخِ همه مشکلات تبدیل می‌شود🔎یکی از رایج‌ترین واژه‌ها در اتاق مشاوره مدرسه، «انگیزه» است. دانش‌آموز درس نمی‌خواند؟ می‌گوییم انگیزه ندارد. برنامه را اجرا نمی‌کند؟ می‌گوییم انگیزه ندارد. در کلاس مشارکت نمی‌کند؟ باز هم می‌گوییم انگیزه ندارد.🔎اما «بی‌انگیزگی» گاهی بیش از آنکه یک تشخیص باشد، صرفاً یک برچسب توصیفی است؛ یعنی ما رفتار دانش‌آموز را با یک کلمه نام‌گذاری کرده‌ایم، بدون آنکه بفهمیم در پسِ این رفتار چه اتفاقی در حال رخ دادن است.🔎ممکن است دانش‌آموز در ظاهر انگیزه نداشته باشد، اما در واقع از شکست می‌ترسد؛ هدف تحصیلی را متعلق به خود نمی‌داند؛ احساس می‌کند توانایی موفق شدن ندارد؛ درگیر یک بحران هیجانی است؛ یا تجربه‌های مکرر شکست، انتظار موفقیت را در او از بین برده است.📌بنابراین، در مدل درمان‌محور مشاوره تحصیلی، وقتی دانش‌آموز می‌گوید: «انگیزه ندارم»، مشاور نباید فوراً به سراغ افزایش انگیزه برود. سؤال اصلی این نیست که «چگونه انگیزه او را بیشتر کنیم؟»؛ بلکه باید پرسید:«چه چیزی باعث شده نخواهی یا نتوانی حرکت کنی؟»📚این سؤال، نقطه عبور از برچسب‌گذاری به تشخیص است؛ زیرا مشاور را وادار می‌کند به جای متوقف شدن در سطح رفتار، عوامل زیرین آن را بررسی کند. «بی‌انگیزگی» پایان فرایند تشخیص نیست؛ بلکه می‌تواند آغاز آن باشد.➕حسین رئیسی[مشاور مدرسه]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

🛑اطلاعیه: چاپ کتاب📍کتاب مشاوره تحصیلی در حال تولید محتوا جهت آماده سازی برای چاپ می باشد. دوستانی که تمایل به همکاری دارند می توانند اعلام آمادگی کنند‌. پی نوشت: فقط ۲ نفر امکان مشارکت دارند‌.

راه های افزایش سرعت مطالعه

راهنمای انتخاب رشته پایه نهم

📌لایه زیرین بی علاقگی چیست؟«دوست ندارم به عروسی بروم»، «از بوی بیمارستان متنفرم»، «هیچ علاقه‌ای به رانندگی ندارم»، «از رشته پزشکی بدم می‌آید»، «خوشم نمیاد برم مدرسه تیزهوشان»، «اصلا حوصله کتاب خواندن ندارم»، «از سفر هوایی خوشم نمیاد». این جملاتی است که به کرات از مراجعین شنیده‌ام و حتما هم شما در زندگی روزمره عین این جملات یا مشابه آنها را گفته‌اید یا شنیده‌اید.🛑در ظاهر شاید تصور کنید این جملات گویای بی‌علاقگی افراد می‌باشد. اما تجربه سالها کار با مراجعین به من نشان داده که در لایه زیرین این ابراز بی‌علاقگی‌ها ترسی نهفته است.🛑پذیرش ترس برای انسان قدری گران است و آنها را دچار اضطراب می‌کند. از همین رو آنان ترس خود را تبدیل به بی‌علاقگی می‌کنند. زنی که از عروسی رفتن اجتناب می‌کرد، از عروسی بدش نمی‌آمد بلکه از اینکه زنان زیباتر از خودش را ببیند می‌ترسید.🛑دیگری از اینکه بفهمد بیمار است از بیمارستان متنفر بود. مردی از اینکه می‌دانست نمی‌تواند راننده ماهری بشود از گرفتن گواهینامه اجتناب می‌کرد. یا دانش‌آموزی که می‌گفت از مدرسه تیزهوشان خوشم نمیاد ترس از شکست داشت. ترس از اینکه مبادا قبول نشوم و ضعف من بر همگان آشکارا بشود. کسی که حوصله مطالعه ندارد از مواجه با نقاط تاریک خودش می‌ترسد.🔎پس هرکجا شنیدید و یا گفتید که من بدم می‌آید حتما لایه زیرین آن را هم بررسی کنید شاید ترسی خوابیده باشد.➕حسین رئیسیhttps://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

📌چهار هدف رفتارهای ناسازگار در درس نخواندن➕حسین رئیسی[مشاور مدرسه]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

📌به جای نشانه چرخه مشکل را درمان کنید.➕حسین رئیسی[مشاور مدرسه]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

فصل اول و دوم دوره مدل درمان محور مشاوره تحصیلی برگزار شده است محتوا(ویس و جزوه کامل) بارگزاری شده افرادی که هنوز ثبت نام نکردند می توانند شرکت کنند و محتوا در دسترس آنها قرار می گیرد

مهمترین آسیب کلاس های مجازی چیست؟➕حسین رئیسی[مشاور مدرسه]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

📌شاخص شکاف علمی در تحلیل آزمون های آزمایشی📍شکاف علمی یعنی فاصله بین چیزی که دانش‌آموز واقعاً می‌داند و چیزی که برای پاسخ‌دادن به سؤال نیاز دارد. مثلاً دانش‌آموز ۲۰ تست می‌زند و ۵ تست را با حدس و شانس پاسخ می‌دهد؛ این ۵ سؤال نشان می‌دهد در آن مباحث، دانش قابل اتکایی برای پاسخ‌گویی ندارد. بنابراین مشاور باید آن ۵ سؤال را از پاسخ‌های واقعی جدا کند و بررسی کند: آیا مبحث را اصلاً نخوانده؟ خوانده ولی فراموش کرده؟ مفهوم را ناقص فهمیده؟ یا فقط در تشخیص گزینه درست مشکل دارد؟📍در نتیجه، در تحلیل آزمون نباید فقط بگوییم «دانش‌آموز ۱۵ سؤال درست زده». باید بپرسیم: چند سؤال را با دانش قطعی، چند سؤال را با تردید و چند سؤال را شانسی پاسخ داده است؟ مثلاً از ۲۰ سؤال: ۱۲ پاسخ قطعی، ۳ پاسخ مردد و ۵ پاسخ شانسی؛ در این حالت شکاف علمی واقعی همان مباحثی است که پشت آن ۵ پاسخ شانسی قرار دارند. این تشخیص کمک می‌کند مشاور به‌جای افزایش کورکورانه ساعت مطالعه، دقیقاً همان مباحث دارای شکاف را هدف قرار دهد.➕حسین رئیسی[مشاور مدرسه]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

🧩 کیس تمرینی: وقتی والد عصبانی وارد اتاق مشاور می‌شود ➕موقعیت را تصور کنید... 📌ساعت حدود ۱۰ صبح است. شما به‌عنوان مشاور مدرسه در اتاق مشاوره مشغول کار هستید که یکی از والدین بدون وقت قبلی وارد اتاق می‌شود. والد به‌شدت عصبانی است. صدایش بلند است و از همان…به زودی پروتکل مواجهه مشاور با چینن کیسی رو ارسال می کنم

🧩 کیس تمرینی: وقتی والد عصبانی وارد اتاق مشاور می‌شود➕موقعیت را تصور کنید...📌ساعت حدود ۱۰ صبح است. شما به‌عنوان مشاور مدرسه در اتاق مشاوره مشغول کار هستید که یکی از والدین بدون وقت قبلی وارد اتاق می‌شود.والد به‌شدت عصبانی است. صدایش بلند است و از همان ابتدای ورود می‌گوید:«من دیگه نمی‌دونم باید با این مدرسه چیکار کنم! بچه من رو تحویل شما دادم، نه اینکه کتکش بزنن!»»او می‌گوید فرزندش، دانش‌آموز پایه هشتم، روز گذشته بعد از بازگشت از مدرسه به خانه گفته که دبیر یکی از درس‌ها در کلاس به دلیل صحبت کردن با دانش‌آموز کناری، او را جلوی سایر دانش‌آموزان زده است.➕والد ادامه می‌دهد:«بچه من دیشب از ترس گریه می‌کرد. می‌گفت معلم جلوی همه منو زد و گفت اگر دوباره حرف بزنی بدتر می‌زنم.»➕والد بسیار خشمگین است و می‌گوید:«من خودم معلم رو می‌خوام. همین الان. می‌خوام ببینم با چه حقی دست روی بچه من گذاشته!»در ادامه، والد ادعا می‌کند که فرزندش گفته این اولین بار نیست که این دبیر با دانش‌آموزان چنین رفتاری می‌کند.➕اما شما هنوز نمی‌دانید:- آیا واقعاً تنبیه بدنی اتفاق افتاده است؟- دقیقاً چه رفتاری از طرف معلم رخ داده است؟- آیا دانش‌آموز روایت را دقیق منتقل کرده است؟- آیا دانش‌آموز دیگری شاهد ماجرا بوده؟- آیا والد بخشی از ماجرا را از فرزندش شنیده و بخشی را خودش تفسیر کرده است؟- آیا این اتفاق یک مورد منفرد بوده یا رفتار تکرارشونده؟- آیا دانش‌آموز آسیب جسمی دیده است؟- و مهم‌تر از همه، در این لحظه چه اقدامی از طرف شما به‌عنوان مشاور حرفه‌ای درست است؟➕والد همچنان عصبانی است و می‌گوید:«فقط امیدوارم مدرسه طرف معلم رو نگیره. اگر قرار باشه از این معلم حمایت کنید، خودم موضوع رو از راه‌های دیگه پیگیری می‌کنم.»➕حالا شما مشاور مدرسه هستید...والد روبه‌روی شما نشسته، عصبانی است، صدایش بالاست و منتظر واکنش شماست.❓ سؤال اصلی:📌اگر شما در این موقعیت مشاور مدرسه بودید، اولین واکنش شما چه بود؟و مهم‌تر:۱. در همان ۳۰ ثانیه اول چه می‌گفتید؟۲. چگونه هیجان و خشم والد را مدیریت می‌کردید؟۳. آیا ابتدا اجازه می‌دادید والد کاملاً صحبت کند یا بلافاصله سؤال می‌پرسیدید؟ چرا؟۴. چگونه بین «اعتباردهی به احساس والد» و «تأیید ادعای او درباره معلم» تفاوت می‌گذاشتید؟۵. چه سؤال‌هایی برای فهم دقیق ماجرا می‌پرسیدید؟۶. چگونه واقعیت، روایت دانش‌آموز، برداشت والد و تفسیرهای احتمالی را از یکدیگر تفکیک می‌کردید؟۷. اگر والد اصرار کند که «همین الان معلم را بیاورید»، چه پاسخی می‌دهید؟۸. اگر والد شروع به توهین به معلم کند، چگونه همدلانه اما قاطع مرزبندی می‌کنید؟۹. اگر مشخص شود احتمال تنبیه بدنی واقعاً جدی است، نقش مشاور در این مرحله چیست؟۱۰. چه کاری را نباید انجام دهید؟🎯 تکلیف شمادر پاسخ خود به این چهار سؤال اساسی توجه کنید:والد را چگونه تنظیم می‌کنم؟ماجرا را چگونه تشخیص می‌دهم؟امنیت دانش‌آموز را چگونه در نظر می‌گیرم؟مسئله را چگونه به مسیر حرفه‌ای حل مسئله هدایت می‌کنم؟➕حسین رئیسی [مشاور مدرسه]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

نقطه شروع مشاوره چگونه باشد؟➕حسین رئیسی [مشاور مدرسه]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

معرفی کتاب من جادوگر نیستم

خرید کتاب من جادوگر نیستم داستان‌های واقعی از جلسات مشاوره با رویکرد تلفیقی اثر حسین رئیسی با تخفیف ویژه https://share.google/BT0n9YvyeaQ6azE1V

نماز؛ تریبون اعمال ما📌کدام عبادت، تریبون و ویترین اعمال ماست؟ کدام عمل، مشهورترین و مهم‌ترین عمل عبادی ماست که موظفیم در شبانه‌روز چندین مرتبه آن را انجام دهیم؟ نماز است.📌حالا یک سؤال مهم‌تر: چقدر برای این عمل، مهارت کسب کرده‌ایم؟ چقدر نمازمان را درست و آگاهانه انجام می‌دهیم؟ چقدر نماز در ما اثر گذاشته است؟📌اگر قرار باشد انسان را مانند یک گوشی هوشمند تصور کنیم که با نماز شارژ می‌شود، سؤال این است: ما با نماز چقدر شارژ می‌شویم؟ ۱۰ درصد؟ ۵۰ درصد؟ یا شاید گاهی اصلاً شارژ نمی‌شویم؟📌تصور کنید فردی به مدت ده سال، هر روز سه بار به باشگاه بدنسازی برود؛ اما بعد از ده سال، هیچ تغییری در بدن و اندام او ایجاد نشود. به چنین فردی چه می‌گوییم؟ احتمالاً می‌گوییم: پس این فرد در باشگاه، تمرین واقعی نکرده است! نماز هم همین‌گونه است.📌ممکن است کسی پنجاه سال نماز بخواند، اما در این پنجاه سال، رشد و ترقی معنوی چندانی نداشته باشد. پس باید از خودمان بپرسیم: نماز خوانده‌ایم یا واقعاً نماز خواندن را یاد گرفته‌ایم؟ یکی از بزرگان می‌گفت: وقتی می‌خواهی به نماز بایستی، تصور کن قرار است یک وزنه بسیار سنگین را بلند کنی.🔻وزنه‌برداری مثل حسین رضازاده را تصور کنید؛ همان لحظه‌ای که می‌خواهد پای وزنه برود و تمام وجودش را برای بلند کردن آن وزنه آماده می‌کند و با ذکر «یا ابوالفضل» وارد میدان می‌شود. می‌گفتند: این‌گونه پای نماز بروید. با آمادگی. با تمرکز. با حضور. با این احساس که قرار است کاری بزرگ انجام دهید.🔻شخص دیگری می‌گفت: وقتی می‌خواهی نماز بخوانی، تصور کن قرار است یک متن بسیار مهم را برای یک مقام عالی‌رتبه قرائت کنی. آیا در چنین موقعیتی حواست پرت می‌شود؟ آیا با بی‌توجهی حرف می‌زنی؟ آیا وسط صحبت، ذهنت جای دیگری می‌رود؟ طبیعتاً نه. چون مخاطب برایت مهم است.🔻اگر قرار باشد به ملاقات کسی برویم، گاهی نرفتن بهتر از رفتنی است که با بی‌ادبی همراه باشد. اگر به دیدار کسی برویم و هنگام صحبت کردن او حواسمان جای دیگری باشد، مدام اطراف را نگاه کنیم و به سخنانش توجه نکنیم، این ملاقات چه ارزشی دارد؟ نماز نیز یک ملاقات است؛ و در این ملاقات، ادب، توجه و حضور اهمیت دارد.📌روح هم مانند جسم به غذا نیاز دارد همان‌طور که جسم ما به غذا نیاز دارد، روح ما نیز به غذا نیازمند است. اما همان‌گونه که غذای سالم می‌تواند جسم را تقویت کند و غذای مسموم می‌تواند آن را بیمار کند، روح نیز از آنچه به آن می‌خورانیم، تأثیر می‌پذیرد.📍غذای مسموم روح چیست؟🔹عبادت‌های بدون توجه و ملاقات‌های بدون ادب. گاهی انسان عبادت می‌کند، اما هیچ حضور قلبی ندارد؛ زبانش مشغول ذکر است، اما ذهنش جای دیگری است.🔹بزرگان تأکید کرده‌اند که اگر می‌خواهید مستحبی را انجام دهید، اما قرار است آن را کاملاً بدون توجه و حضور انجام دهید، بهتر است ابتدا روی کیفیت و حضور خود کار کنید؛ زیرا عبادتِ صرفاً ظاهری، بدون توجه و معرفت، ممکن است انسان را از حقیقت عبادت دور کند.🔹البته درباره واجبات، مسئله متفاوت است؛ واجب را نمی‌توان به دلیل کمبود حضور قلب ترک کرد. باید واجب را انجام دهیم و هم‌زمان برای افزایش توجه و حضور قلب خود تلاش کنیم.نماز؛ فانوس اعمال📌نماز را می‌توان به فانوسی در تاریکی تشبیه کرد. تا زمانی که فانوس روشن نباشد، بسیاری از چیزها دیده نمی‌شوند. نماز نیز اگر با توجه، ادب، حضور و معرفت همراه شود، می‌تواند چراغی باشد که مسیر سایر اعمال انسان را روشن کند.📌بنابراین سؤال اصلی فقط این نیست که: «آیا نماز می‌خوانیم؟» سؤال عمیق‌تر این است: «نماز ما چقدر ما را تغییر داده است؟» اگر بعد از سال‌ها نماز خواندن، همان آدم قبلی هستیم؛ اگر اخلاقمان، رفتارمان، نگاه‌مان و رابطه‌مان با خدا تغییر نکرده است، شاید لازم باشد به جای اینکه فقط بر تعداد نمازهایمان بیفزاییم، کمی درباره کیفیت نمازمان فکر کنیم.📎شاید مسئله این نیست که نماز نمی‌خوانیم؛ شاید مسئله این است که هنوز نماز خواندن را به معنای واقعی کلمه یاد نگرفته‌ایم.

🎯 توی دوره «مدل درمان‌محور مشاوره تحصیلی» ابتدا آموزش میدیم چگونه نشانه‌ها را از علت و ریشه تشخیص دهیم. 🔍🧠📌 به‌طور مثال👇🏻👇🏻👇🏻━━━━━━━━━━━━━━🧩 شاخص تشخیصی: «آزمون حذف» ✂️⭐️ این یکی از مهم‌ترین مهارت‌های تشخیصی مشاور است.🔍 از خودتان بپرسید:❓ اگر این عامل را حذف کنیم، آیا مشکل اصلی همچنان باقی می‌ماند؟مثلاً دانش‌آموز می‌گوید:📱 «مشکل من موبایل است.»👨🏻‍🏫 مشاور باید بررسی کند:🧪 اگر موبایل را حذف کنیم، آیا دانش‌آموز شروع به مطالعه می‌کند؟❌ اگر پاسخ «نه» باشد، موبایل احتمالاً عامل نگهدارنده است، نه ریشه مشکل.━━━━━━━━━━━━━━🔗 مثلاً:📱 موبایل⬇️🏃🏻‍♂️ فرار از اضطراب⬇️😰 ترس از شکست⬇️💭 خودپنداره تحصیلی منفی━━━━━━━━━━━━━━⚠️ اینجاست که یک خطای رایج در مشاوره اتفاق می‌افتد:📱🚫 گرفتن موبایل ≠ حل مسئلهممکن است با گرفتن موبایل، رفتار دانش‌آموز موقتاً تغییر کند؛ اما اگر:😰 اضطرابو💭 خودپنداره تحصیلی منفیاصلاح نشوند، دانش‌آموز احتمالاً به یک رفتار اجتنابی دیگر روی می‌آورد. 🔄🎯 پس مشاور حرفه‌ای فقط نمی‌پرسد: «مشکل چیست؟»بلکه می‌پرسد:🔍 «اگر این عامل را حذف کنم، آیا مشکل واقعاً از بین می‌رود؟»💡 این یعنی حرکت از نشانه‌شناسی به سمت ریشه‌یابی مشکل.🧠 مدل درمان‌محور مشاوره تحصیلیتشخیص پیش از مداخله | درمان مبتنی بر ریشه➕[حسین رئیسی مشاور مدرسه]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

همین مهارت تشخیص نشانه از علت و شناسایی ریشه غالب می تواند شما را به یک‌مشاور حرفه ای تبدیل کند‌. حرفه ای عمل کنید

پاسخ : هویتی است

مدل درمان محور مشاوره تحصیلیپاسخ صحیح اضطراب امتحان است. شاید برای شما این سوال ایجاد شود که چرا بی انگیزگی علت نیست؟

مهم‌ترین ابزار مشاور در تشخیص نشانه از علت: «سؤال پنج چرا»#مثلاً:📌نشانه:دانش‌آموز درس نمی‌خواند.چرا؟چون حوصله ندارد.چرا حوصله ندارد؟چون درس‌ها برایش سخت هستند.چرا سختی درس باعث فرار می‌شود؟چون وقتی نمی‌فهمد احساس می‌کند شکست خورده.چرا شکست برای او این‌قدر تهدیدکننده است؟چون خودش را دانش‌آموز ضعیفی می‌داند.چرا خودش را دانش‌آموز ضعیف می‌داند؟چون چند سال تجربه شکست و مقایسه با دیگران داشته است.📌اینجا مشاور از:درس نخواندن به:دشواری تحصیلی و سپس:تجربه شکست و سپس: خودپنداره تحصیلی منفی رسیده است.📍 این همان حرکت از نشانه به ریشه است.اما یک نکته بسیار مهم: هر «چرا» الزاماً ریشه نیست.🔻مثلاً: «چرا درس نمی‌خوانی؟چون حوصله ندارم.چرا حوصله نداری؟ چون خسته‌ام.چرا خسته‌ای؟چون شب‌ها دیر می‌خوابم. چرا دیر می‌خوابی؟چون با موبایل کار می‌کنم. ممکن است مشاور تصور کند: ریشه مشکل موبایل است. در حالی که هنوز باید بررسی کند: موبایل چرا برای این دانش‌آموز چنین جذابیتی دارد؟ممکن است:سرگرمی باشد؛فرار از فشار تحصیلی باشد؛فرار از تنهایی باشد؛تنظیم هیجان باشد؛جبران ناکامی باشد؛نیاز به تعلق را تأمین کند.📌بنابراین:ریشه، الزاماً عمیق‌ترین علت تاریخی نیست؛ ریشه‌ای است که در حال حاضر بیشترین نقش را در تولید و حفظ مسئله دارد. این تعریف برای مشاوره مدرسه بسیار مهم است..➕مشاور مدرسه[حسین رئیسی]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

در دوره مدل درمان محور مشاوره تحصیلی آموزش داده می شود که چگونه ابتدا نشانه ها را از علت تشخیص دهید و سپس ریشه غالب علت را استخراج و در نهایت مداخله مناسب را انتخاب کنید.

ریشه غالب که قوی ترین عامل مشکل تحصیلی این دانش آموز است را تشخیص دهید: 📌بهار، دانش‌آموز پایه‌ی دهم رشته‌ی تجربی، با معدل ۱۹ در سال قبل، امسال دچار افت نمرات شده و به مشاور ارجاع داده شده است. معلم‌ها از بی‌حالی و کاهش انگیزه‌ی او شکایت دارند. مادرش می‌گوید:…

ریشه غالب که قوی ترین عامل مشکل تحصیلی این دانش آموز است را تشخیص دهید:📌بهار، دانش‌آموز پایه‌ی دهم رشته‌ی تجربی، با معدل ۱۹ در سال قبل، امسال دچار افت نمرات شده و به مشاور ارجاع داده شده است. معلم‌ها از بی‌حالی و کاهش انگیزه‌ی او شکایت دارند. مادرش می‌گوید: «تا نیمه‌شب بیدار می‌ماند و درس می‌خواند، اما نتیجه نمی‌گیرد. بهش می‌گویم کم‌تر بخوان، می‌گوید باید حتماً بهترین باشد.» خود بهار در جلسه می‌گوید: «نمی‌دانم چرا انگیزه‌ام را از دست داده‌ام. درس‌ها را می‌فهمم، ولی احساس می‌کنم هیچ‌چیز ارزش تلاش را ندارد. پدرم همیشه می‌گوید فقط پزشکی ارزش دارد، ولی من به زیست‌شناسی علاقه دارم، نه پزشکی. دوستانم هم که اکثراً دنبال کنکور و پزشکی هستند. بعضی شب‌ها تا صبح بیدار می‌مانم و به آینده فکر می‌کنم، اما هیچ‌چیز برایم روشن نیست. تازه یک ماه است که قرص خواب‌آور مصرف می‌کنم، چون نمی‌توانم بخوابم.»

🔴افرادی که در دوره مدل درمان محور مشاوره تحصیلی شرکت کردند لطفا جهت دریافت لینک کانال دوره پیام بدن@H_raeesi67

مشاوران مدارس گاهی در موقعیت هایی قرار می گیرند که اقدام مطلوب برایشان مشخص نیست از جمله موارد زیر:۱.معلم نیامده و مدیر از مشاور خواسته که به جای او سر کلاس برود۲.مدیر از مشاور اطلاعات جلسه مشاوره با خانواده دانش آموزان را طلب می کند اینکه چه مشکلی داشتن۳.دانش آموزی از دبیرش شکایت می کند که با او بدرفتاری می کند. حال مشاور مستقیم با دبیر صحبت کند یا مدیر را واسطه قرار دهد۴.دبیر جلوی شما دانش آموزی را تنبیه می کند یا والدین جلوی شما در دفتر مدیر فرزندشان را سیلی می زنند۵.متوجه شدید دانش آموزی همراه خودش موبایل آورده! مشاور چه واکنشی نشان دهد بی تفاوت باشد یا مداخله کند؟۶.مشاور در حال مشاهده دعوای دو دانش آموز است. میانجیگری کند یا معاون را صدا بزند؟۷.مدیر از مشاور درخواست کرده کمک معاون کارهای دفتری رو انجام دهد۸.دانش آموز متوجه شده مشاور مشکلش را به خانواده اش اطلاع داده۹.دانش آموزان اطلاع دادند که فلان دانش آموز دوست پسر یا دوست دختر داره یا او را در حین مصرف سیگار مشاهده کردند. مشاور چه اقدامی باید انجام دهد؟۱۰.دانش آموزی مراجع کرده و اظهار کرده با دوست پسرش رابطه جنسی برقرار کرده و یا حامله است شمای مشاور چه اقدامی باید انجام بدی۱۱.دانش آموزی از کلاس اخراج شده برای اینکه مدیر متوجه نشود به مشاور مراجعه می کند.آیا مشاور او را بپذیرد یا نه؟ و خیلی از موقعیت های بحرانی دیگه ای که می تواند برای مشاوران اضطراب زا باشددر دوره جامع مشاور مدرسه به همه این سوالات پاسخ داده شده

پکیج جامع دوره های تخصصی مشاوران مدارس

🔴افرادی که در دوره مدل درمان محور مشاوره تحصیلی شرکت کردند لطفا جهت دریافت لینک کانال دوره پیام بدن@H_raeesi67

محتوا در جلسه اول

مرحله تثبیت؛ نقطه شروع واقعی درمان تحصیلی

🔴افرادی که در دوره مدل درمان محور مشاوره تحصیلی شرکت کردند لطفا جهت دریافت لینک کانال دوره پیام بدن@H_raeesi67

✍پدیده‌ی ترس از موفقیت☑️ترس از موفقیت، یک پارادوکس روان‌شناختی است که در آن دانش‌آموز، خودِ موفقیت را تهدید می‌بیند، نه فرصت. او از موفقیت نمی‌ترسد؛ از پیامدهای آن می‌ترسد: افزایش توقعات اطرافیان، ترس از قضاوت شدن، ترس از اینکه نتواند انتظارات را حفظ کند، و ترس از تنهایی در قله. این ترس، معمولاً ریشه در دوران کودکی و فشارهای شرطی دارد: «اگر موفق باشی، دوستت داریم» یا «اگر زمین بخوری، آبرویمان می‌رود». ☑️دانش‌آموز یاد می‌گیرد که موفقیت، یک «بار» است، نه یک «بال». او برای فرار از این بار، ناخودآگاه خود را در آستانه‌ی موفقیت فلج می‌کند؛ نه اینکه نتواند، بلکه «نمی‌خواهد» که بتواند؛ چون موفقیت برای او، یعنی ورود به یک میدان مین از توقعات بی‌پایان.☑️چرخه‌ی ترس از موفقیت، یک چرخه‌ی خودتخریب‌گر است: دانش‌آموز قبل از امتحان، با فکر «اگر موفق شوم، چه می‌شود؟» دچار اضطراب می‌شود، مطالعه را کاهش می‌دهد، عملکردش ضعیف می‌شود و بعد با خود می‌گوید: «من اگر می‌خواستم، می‌توانستم موفق شوم؛ ولی نخواستم.» این جمله، یک توجیه روان‌شناختی است برای حفظ کنترل؛ چون شکستِ «نخواستن»، کمتر از شکستِ «نتوانستن» آزاردهنده است. درمان این پدیده، در بازتعریف موفقیت است: از «بی‌نقص بودن» به «تلاش کردن»، از «انتظارات دیگران» به «رضایت درونی»، و از «تأیید بیرونی» به «خودارزشمندی». وقتی دانش‌آموز بپذیرد که موفقیت، یک سفر است نه یک مقصد، و حق اشتباه دارد، ترس از موفقیت جای خود را به اشتیاق برای رشد می‌دهد.🔘در دوره مدل درمان محور مشاور تحصیلی پدیده های تحصیلی تجزیه و تحلیل و حلاجی می شوند.➕مشاور مدرسه[حسین رئیسی]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

📌 اطلاعیه مهمهمکاران گرامی؛در طول این سال‌ها تلاش کرده‌ام به جای پاسخ‌های پراکنده و مقطعی، یک آموزش جامع و کاربردی برای مشاوران مدارس ارائه دهم. به همین دلیل تاکنون ۸ دوره تخصصی طراحی و برگزار شده که محتوای کامل آن‌ها از صفر تا صد در کانال‌های اختصاصی هر دوره بارگذاری شده است و اعضا به‌صورت دائمی به این آموزش‌ها دسترسی دارند.بنابراین اگر در موضوعاتی مانند انتخاب رشته، هدایت تحصیلی، برنامه‌ریزی درسی، مشاوره تحصیلی، مداخله در مشکلات دانش‌آموزان و سایر مباحث تخصصی سؤال دارید، پیشنهاد می‌کنم به جای دریافت پاسخ‌های کوتاه و موردی، در دوره مرتبط ثبت‌نام کنید تا آموزش کامل، اصولی و قابل استفاده را در اختیار داشته باشید.هدف من این است که مشاوران، به جای وابستگی به پاسخ‌های لحظه‌ای، به مهارت و توانمندی حرفه‌ای دست پیدا کنند.

پنج خطای مشاوران مدارس در انتخاب رشته نهم📌مشاور مدرسه[حسین رئیسی]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

این ۷ دوره برگزار شده و کل محتوا روی کانال هر دوره بارگزاری شده با عضویت در این کانال ها به همه محتوای دوره ها برای همیشه دسترسی پیدا می‌کنیدبا سلام خیلی از مشاوران پیام میدن ما برای ورود به مدرسه سردرگم هستیم، اصلا نمی دونیم چکار کنیم؟‌‌برای شروع، بنده به شما پیشنهاد می کنم کارگاه بایدها و نبایدهای مشاور مدرسه رو شرکت کنید. بعد دوره جامع مشاور مدرسه اگر هم بتونید کل پکیج رو ثبت نام کنید که عالیه شما بستگی به نیازتان می توانید هر لحظه به محتوا دسترسی داشته باشید و استفاده کنید: مشاوره تحصیلی و برنامه ریزی درسی فنون مشاوره با دانش آموزان برگزاری کارگاه برای والدین، دانش آموزان شرکت در جلسه شورای دبیران مشاوره گروهی پروتکل درمانی برای مشکلات: پرخاشگری، افت تحصلی، عزت نفس پایین، کمرویی و خجالتی، افکار خودکشی، سوء استفاده جنسی انتخاب رشته و هدایت تحصیلی و فنون مشاوره انتخاب رشته برای دانش آموزان جلسه انتخاب رشته برای والدین مهارت های تحصیلی: مداخله در بی انگیزگی تحصیلی‌، هدف گزینی، روش های مطالعه؛ مدیریت آزمون، برنامه ریزی تحصیلی رویکردها و فنون مشاوره خانواده با والدینانتخاب رشته کنکور برنامه ریزی کنکوریهمه‌ موضوعات رو همراه با بررسی کیس و به صورت عملی و کاملا کاربردی آموزش دادیم.

پکیج جامع مهارت های مشاور مدرسهاین ۷ دوره برگزار شده و کل محتوا روی کانال هر دوره بارگزاری شدهبا عضویت در این کانال ها به همه محتوای دوره ها برای همیشه دسترسی پیدا می‌کنید

پکیج جامع مهارت های مشاور مدرسه

📍توضیحات بسیار مهم در رابطه با ضرورت برگزاری این دوره و چرایی طرح مدل درمان محور مشاوره تحصیلی اگر هنوز برای شرکت در این دوره اقدام نکردید حتما این ویس را تا آخر گوش کنید.📌مشاور مدرسه[حسین رئیسی]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

کیس شماره ۱🛑دانش‌آموزی در مقطع متوسطه به مشاور ارجاع داده شده است. شکایت اصلی والدین این است که او به‌صورت خودجوش درس نمی‌خواند و تنها زمانی مطالعه را آغاز می‌کند که والدین به او تذکر دهند یا برای درس خواندن تحت فشار قرارش دهند. با کاهش یا قطع فشار والدین، مطالعه او نیز متوقف می‌شود.📍در مصاحبه مشخص شد که دانش‌آموز از نظر درک مطالب درسی مشکل خاصی ندارد و خودش نیز بیان می‌کند که درس‌ها برایش دشوار نیستند. همچنین اظهار می‌کند که به آینده تحصیلی خود اهمیت می‌دهد، دوست دارد درس بخواند و اگر هیچ اجباری هم نباشد، تمایل دارد فرد موفقی باشد.📍او بیان می‌کند که معمولاً پس از مدتی مطالعه، احساس خستگی و بی‌حوصلگی می‌کند و مطالعه را رها می‌کند. با این حال، وقتی از او پرسیده می‌شود که آیا در صورت اصرار یا تصمیم شخصی می‌تواند چند دقیقه دیگر به مطالعه ادامه دهد، پاسخ می‌دهد که بله، توان ادامه دادن را دارد و قبلاً نیز این تجربه را داشته است.📍پس از قطع مطالعه، معمولاً به سراغ تلفن همراه، بازی یا تماشای تلویزیون می‌رود. او می‌گوید پس از انجام این فعالیت‌ها، احساس عذاب وجدان پیدا می‌کند و از اینکه مطالعه را رها کرده ناراحت می‌شود.📍دانش‌آموز اظهار می‌کند که از خودِ درس خواندن ناراحت نیست، بلکه از تذکرها و فشارهای مکرر والدین ناراحت می‌شود. همچنین بیان می‌کند که اگر والدین دیگر او را برای درس خواندن تحت فشار قرار ندهند، احساس می‌کند آن‌ها دیگر به او اهمیت نمی‌دهند.📍از نظر وضعیت جسمانی، خواب و انرژی روزانه مشکل بارزی گزارش نمی‌شود، هرچند گاهی بیش از حد می‌خوابد و همچنان احساس خستگی می‌کند. این الگو فقط در زمینه درس خواندن مشاهده می‌شود و در سایر فعالیت‌های روزمره چنین مشکلی ندارد.--۱. فرمول‌بندی شما از این کیس چیست؟۲. آیا مشکل اصلی این دانش‌آموز را «کمبود مهارت» می‌دانید یا «مانع روان‌شناختی»؟ چرا؟۳. به نظر شما عامل یا عوامل نگهدارنده این مشکل چیست؟۴. اگر درمانگر این دانش‌آموز باشید، اولین هدف درمانی و اولین مداخله شما چه خواهد بود؟

🚀چرا با وجود سال‌ها مشاوره، بعضی دانش‌آموزان هیچ تغییری نمی‌کنند؟ 🤔🛑مشکل این نیست که مشاوران تکنیک بلد نیستند؛ مشکل این است که زودتر از آنکه تشخیص بدهند، مداخله می‌کنند. 🔅به دانش‌آموزی که مانع روان‌شناختی دارد، مهارت مطالعه آموزش می‌دهند؛ و به دانش‌آموزی که فقط مهارت ندارد، مداخلات روان‌شناختی ارائه می‌کنند.#نتیجه: تغییرهای موقت، مقاومت مراجع و احساس بی‌اثر بودن مشاور. ❗️یک مشاور حرفه‌ای قبل از هر مداخله فقط یک سؤال می‌پرسد: «مشکل این دانش‌آموز، کمبود مهارت است یا وجود یک مانع روان‌شناختی؟» 🧐🌐در دوره «مدل درمان‌محور مشاوره تحصیلی» یاد می‌گیرید قبل از انتخاب هر تکنیک، مسئله را دقیق تشخیص دهید؛ زیرا مداخله مؤثر، از تشخیص درست آغاز می‌شود.📌مشاور مدرسه[حسین رئیسی]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

چرا باید در دوره مدل درمان محور مشاوره تحصیلی شرکت کنم؟

☄️ روح ما اگر آرام نیست، یعنی بیمار است!درمان آنرا از کجا شروع کنیم؟ #استاد_شجاعی #کلیپ | منبع @Ostad_shojae | Montazer.ir

📌در مشاوره تحصیلی رایج، معمولاً وقتی دانش‌آموزی با افت تحصیلی، بی‌انگیزگی، اهمال‌کاری یا اضطراب امتحان مراجعه می‌کند، ذهن مشاور سریع به سمت این سؤال می‌رود:🔹«برای حل این مشکل چه راهکاری بدهم؟»🔹به همین دلیل، مشاور شروع به ارائه برنامه درسی، آموزش مهارت مطالعه، مدیریت زمان، هدف‌گذاری یا توصیه‌های انگیزشی می‌کند. فرض پنهان این رویکرد آن است که اگر دانش‌آموز روش درست را یاد بگیرد، مشکلش حل خواهد شد.🔹اما تجربه مدارس نشان می‌دهد که بسیاری از دانش‌آموزان، نه به دلیل ندانستن راهکار، بلکه به دلیل موانعی عمیق‌تر، نمی‌توانند از همان راهکارها استفاده کنند. دانش‌آموزی که ده‌ها بار برنامه‌ریزی کرده اما هیچ‌کدام را اجرا نکرده است، احتمالاً مشکلش کمبود برنامه نیست. دانش‌آموزی که بارها درباره روش مطالعه آموزش دیده اما همچنان از درس فرار می‌کند، احتمالاً مشکلش ناآگاهی نیست.در اینجا پارادایم درمان‌محور وارد می‌شود و سؤال را عوض می‌کند.به جای اینکه بپرسد:«چه تکنیکی اجرا کنم؟»ابتدا می‌پرسد:«چه عاملی باعث شده این دانش‌آموز نتواند از تکنیک‌ها استفاده کند؟»همین تغییر سؤال، مسیر مشاوره را به طور کامل تغییر می‌دهد.📍برشی از محتوای دوره مدل درمان محور مشاوره تحصیلی📌مشاور مدرسه[حسین رئیسی]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

شروع دوره: پنج شنبه ۸ مرداد ماه دوره طی دو هفته به اتمام می رسد

سرفصل های دوره مدل درمان محور مشاوره تحصیلی📌مشاور مدرسه[حسین رئیسی]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

📌کیس: علی، دانش‌آموز پایه نهمدبیر ریاضی علی را به اتاق مشاوره معرفی می‌کند و می‌گوید:«این دانش‌آموز تنبل شده است؛ تکالیفش را انجام نمی‌دهد، سر کلاس تمرکز ندارد و نمراتش به‌شدت افت کرده است.»مشاور در جلسه اول از علی می‌خواهد مشکلاتش را بیان کند.علی می‌گوید:انگیزه درس خواندن ندارم.شب‌ها تا دیر وقت با گوشی هستم.صبح‌ها خواب می‌مانم.در کلاس تمرکز ندارم.از امتحان می‌ترسم.وقتی کتاب را باز می‌کنم، زود خسته می‌شوم.هر روز با مادرم دعوا می‌کنم.در نگاه اول، به نظر می‌رسد علی هفت مشکل مختلف دارد.بسیاری از مشاوران برای هر مورد یک راهکار جداگانه ارائه می‌کنند:برای خواب، توصیه‌های بهداشت خواب.برای گوشی، محدودیت استفاده.برای تمرکز، تکنیک‌های مطالعه.برای اضطراب، آموزش آرام‌سازی.برای بی‌انگیزگی، انگیزه‌بخشی.برای افت تحصیلی، برنامه‌ریزی درسی.برای تعارض با مادر، آموزش مهارت ارتباطی.اما سؤال اصلی اینجاست:آیا علی واقعاً هفت مشکل دارد؟📍📍در دوره مدل درمان محور مشاوره تحصیلی شما یاد می گیرید به جای پراکنده محوری روی یک نقطه اهرمی تمرکز کنید و چرخه آسیب را متوقف کنید.📌مشاور مدرسه[حسین رئیسی]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY

کانال مدرسه در ایتا را هم دنبال کنید

https://eitaa.com/joinchat/54591489Cd1eebf1b53

Channel photo updated

اصل اولویت عوامل نگهدارنده بر عوامل تاریخی🔹این اصل می‌گوید:📍در مدرسه، همیشه لازم نیست گذشته را تغییر دهیم؛ مهم‌تر آن است که بدانیم چه چیزی امروز مشکل را زنده نگه داشته است. ممکن است ریشه اولیه مشکل، اتفاقی باشد که سال‌ها قبل رخ داده است؛ مانند طلاق والدین، تجربه شکست، یا جابه‌جایی مدرسه.🔻اما این سؤال مهم‌تر است:📌اگر آن اتفاق دیگر وجود ندارد، چرا مشکل هنوز ادامه دارد؟پاسخ معمولاً در «عوامل نگهدارنده» است.🔻مثلاً دانش‌آموزی که یک‌بار در ریاضی شکست خورده، اکنون از مطالعه ریاضی اجتناب می‌کند. همین اجتناب باعث ضعف بیشتر، نمرات پایین‌تر و در نتیجه ترس بیشتر می‌شود.🔹در این مثال، تجربه شکست گذشته دیگر قابل تغییر نیست، اما چرخه اجتناب امروز قابل مداخله است.🔹به همین دلیل، مدل شما تمرکز اصلی را بر عواملی می‌گذارد که اکنون مشکل را تداوم می‌بخشند؛ زیرا تغییر آن‌ها سریع‌تر و عملی‌تر است.📎برشی از محتوای دوره مدل درمان محور مشاوره تحصیلی📍مشاور مدرسه[حسین رئیسی]

فوتبال یک امر کاملا سیاسی است و تمام شئون آن با سرمایه، شهرت، مقام و سیاست گره خورده است. هیچ چیز این ورزش در خود حرکات ورزشی خلاصه نمی شود و تماما و ذاتا یک پدیده فرا ورزشی و اجتماعی و سیاسی است. هر کس غیر از این به شما بگوید یک شیاد و شارلاتان دروغگوست که هدف دیگری را از آن حرفها دنبال می کند.امشب در جدال اسپانیا و آرژانتین بی‌شک طرفدار تیمی هستیم که نخست وزیر آن در کنار جبهه مقاومت و فلسطین ایستاد و در جنگ ایران و اسرائیل مواضع روشنی به نفع ایران و علیه اسرائیل گرفت.اگرچه مسی بهترین بازیکن تاریخ فوتبال جهان است اما در ساحت اجتماعی و سیاسی یک احمق به تمام معناست که از او در جهت منافع سیاسی جبهه اپستینی سواستفاده شده و یا شاید حتی قلبا به سوی اسرائیل متمایل است.عجالتا زنده باد اسپانیا!@maktubaaat

📍پنج خطای شناختی مشاوران در مشاوره تحصیلی📌مشاور مدرسه[حسین رئیسی]https://t.me/+QKVR-ZdKtFrbzDyY